Trị bệnh phải từ gốc

Không chỉ đơn giản bổ nhiệm hoặc giữ lại các sinh viên trường ĐH sư phạm và một số trường khác thuộc về năng khiếu như: âm nhạc, mỹ thuật... giảng dạy ở các trường sư phạm mà cần phải có những biện pháp hỗ trợ sau khi đã tuyển chọn họ. Chẳng hạn như cho họ đi thực tế: giảng dạy trung học sư phạm thì về trường tiểu học dạy lớp tiểu học, giảng dạy cao đẳng sư phạm thì về trường trung học cơ sở dạy bộ môn của mình... phải từ 1 đến 2 năm. Trong thời gian này, ai có năng lực về quản lý sẽ được bồi dưỡng thêm về quản lý; ai có chí muốn học cao học thì có thể đăng ký học. Khi đã chính thức được bổ nhiệm về giảng dạy ở các trường sư phạm thì người thầy này cũng không được tách rời công tác giảng dạy học sinh: cần phải có quy định số tiết, số buổi giảng dạy ở các trường có liên quan mật thiết tới khoa của họ (cách này ngành y đã làm từ lâu). Không thể kéo dài tình trạng thầy dạy những điều mà bản thân thầy chưa trải nghiệm, không một chút vốn liếng, cảm xúc. “Thầy của thầy” phải là người tốt nhất thì mới mong cứu vãn được tình hình xuống cấp trầm trọng của giáo dục.

Cần phải có những quy định riêng trong khâu tuyển chọn. Đạo đức người thầy là cái gốc nhưng chưa đủ. Phải chú trọng đến phần năng khiếu. Học trò lúc nào cũng thích thầy, cô của mình: đẹp; dễ gần, thân thiện; giảng bài dễ hiểu, hay; kiến thức rộng; viết chữ đẹp; có nhiều tài lẻ: đàn, hát, kể chuyện, pha trò...Càng hội đủ nhiều yếu tố thì người thầy càng gặt hái được nhiều thành công.

Trả lương cao phải bắt đầu từ nhà trẻ, mẫu giáo, tiểu học trung học, đại học,... Nhà nước trả không nổi thì dân cùng trả phụ. Không nên đặt ra chỉ tiêu khống chế chung mà cần chú trọng mức cống hiến của từng cá nhân.

Mức phấn đấu của từng trường do các trường xem xét, bình chọn trong phạm vi cụm, huyện, tỉnh,... Một trường, với cơ sở vật chất xuống cấp trầm trọng mà vẫn xoay xở, cố gắng hết mức để hoàn thành nhiệm vụ, có thể được xét khen thưởng. Một cô giáo dạy một lớp có nhiều học sinh học yếu, cuối năm các em có nhiều tiến bộ, vẫn được tính công lao, vì cô đã bỏ ra quá nhiều tâm trí và sức lực cho các em. Loại học sinh yếu, chọn học sinh giỏi để dạy, sao có thể xem là dạy giỏi?