Ba năm nữa, không còn học sinh “ngồi nhầm lớp”

Những con số “buồn”

Những con số mà Bộ GD- ĐT công bố tại hội nghị khiến nhiều người giật mình: Ở cấp tiểu học có hơn 417.000 HS trên tổng số 7,31 triệu HS thuộc diện yếu kém (chiếm 5,7%); ở cấp THCS có 1,02 triệu/6,06 triệu HS yếu kém (chiếm 16,9%); ở cấp THPT có 694.000/2,99 triệu HS yếu kém (chiếm 23,16%). “Chúng ta làm sao có thể yên tâm, hài lòng với những con số nhức nhối này”, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân nói. Người đứng đầu ngành giáo dục cũng thừa nhận tình trạng HS yếu kém có ở tất cả các tỉnh, TP. “Nhưng đây không phải là lúc chúng ta đổ lỗi cho nhau mà cần nhìn thẳng vào thực tế và bàn cách giải quyết”.

Trách nhiệm thuộc giáo viên

Ông Nguyễn Văn Bền, Giám đốc Sở GD-ĐT Bắc Kạn, cho rằng hiện nay cả nước có chủ trương chống lưu ban ở lớp 1, 2, 3 vì thế HS học kém vẫn phải lên lớp.

Từ đầu cầu TPHCM, ông Huỳnh Công Minh, Giám đốc Sở GD-ĐT TPHCM, cho rằng sở dĩ có chuyện HS yếu kém, HS “ngồi nhầm lớp” là do các thầy cô giáo chưa sâu sát những đối tượng HS cụ thể. Phân tích vấn đề này, ông Minh nói: Chất lượng giáo dục phụ thuộc năng lực thể hiện phương pháp dạy học của thầy cô giáo, sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình và cách đánh giá của người quản lý, trong đó trách nhiệm quan trọng nhất là ở giáo viên (GV). Phần đông HS chưa có phương pháp học tập tốt.

Ông Đỗ Hữu Tài, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Đồng Nai, nói: Bệnh thành tích đi đôi với thi đua. Cũng có nhiều lãnh đạo địa phương quan trọng hóa chỉ tiêu thi đua. Ông Tài cho rằng chỉ tiêu thi đua là điều tất yếu phải có trong mọi ngành, nhất là trong giáo dục, nhưng không nên vì thế mà chạy theo với bất cứ giá nào. Ông dẫn chứng ở Đồng Nai trước đây, Sở GD-ĐT không chạy theo thành tích, mạnh dạn chấp nhận tỉ lệ tốt nghiệp THPT chỉ đạt 40% (bị kiểm điểm vào thời điểm đó).

Tại đầu cầu Cần Thơ, Giám đốc Sở GD- ĐT TP Cần Thơ Huỳnh Thị Ngô Minh cho rằng trình độ của GV hạn chế đã ảnh hưởng đến chất lượng HS. Đây là chuyện có thật. Bởi lẽ trước đây, rất nhiều GV của tỉnh chỉ được bồi dưỡng cấp tốc trong thời gian ngắn rồi bước lên bục giảng.

Sở phải tham mưu cho tỉnh

Ông Hồ Viết Hiệp, Giám đốc Sở GD-ĐT An Giang, cho biết trong học kỳ 2 năm học này, ngành giáo dục tỉnh An Giang xác định 2 nhiệm vụ trọng tâm cần phải tập trung là phải tổ chức phụ đạo, bồi dưỡng HS yếu kém và HS ngồi nhầm lớp và phải tạo chuyển biến về chất lượng để cải thiện tỉ lệ tốt nghiệp đối với cấp THPT.

Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân yêu cầu lãnh đạo sở phải tham mưu cho tỉnh thấy được vấn đề nguy hiểm của việc “ngồi nhầm lớp”. “Các sở cứ bàn với tỉnh và phụ huynh rồi quyết định phương án, bộ sẽ có chủ trương và hướng dẫn cụ thể” - ông Nhân nói.

Tổ chức thi nghiêm túc

Tại đầu cầu Đà Nẵng, lãnh đạo các sở GD-ĐT kiến nghị bộ cần có chủ trương sử dụng nguồn ngân sách để phụ đạo cho HS yếu kém; thay đổi nội dung xếp loại HS tiểu học; đối với HS dân tộc cần có nội dung chương trình dạy tiếng dân tộc cụ thể và kinh phí hỗ trợ bồi dưỡng cho GV dạy tiếng dân tộc; bộ cần chỉ đạo đúng mức và chặt chẽ việc đánh giá thi cử đối với HS trung học để tránh tình trạng “ngồi nhầm lớp”.

Giám đốc Sở GD- ĐT TP Cần Thơ Huỳnh Thị Ngô Minh đề nghị: “Bộ nên có những chủ trương, chính sách giúp cho địa phương trong việc bồi dưỡng đội ngũ GV và những người làm công tác quản lý để góp phần nâng cao chất lượng HS”. Giám đốc Sở GD-ĐT An Giang Hồ Viết Hiệp kiến nghị: “Bộ GĐ-ĐT nên tổ chức thi tốt nghiệp phổ thông một lần. Đối với việc ra đề thi, bộ nên xem xét ra đề thi ở mức trung bình, vừa phải nhưng tổ chức thi nghiêm túc chứ không nên ra đề khó sẽ... gây sốc lớn cho dư luận xã hội”.