Vật lộn với chương trình lớp 1

Năm học mới đã bắt đầu được 2 tuần nhưng nhiều phụ huynh có con học lớp 1 năm nay kêu khó vì trẻ vẫn phải làm bài tập quá nhiều.

SGK còn nặng, phụ huynh ngao ngán

Theo ý kiến của nhiều phụ huynh, điểm đặc biệt của các bộ sách giáo khoa (SGK) năm nay là sách đẹp, kênh hình đa dạng, phong phú. Học sinh (HS) lớp 1 độ tuổi còn nhỏ nên nhìn vào hình đều thích thú và ham tìm hiểu. Tuy nhiên, nhiều kiến thức trong SGK, như môn tiếng Việt, vượt quá sức học của các em, phụ huynh phải vật lộn để học cùng con.

Chị Minh Tuyết, một phụ huynh tại huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa cho biết bộ sách mà con chị dùng trong năm học này là bộ "Kết nối tri thức với cuộc sống" của NXB Giáo dục Việt Nam. Tuy nhiên, ngay từ tuần đầu, ở môn tiếng Việt, HS đã phải học về ghép vần. "Thông thường, để ghép được vần, HS phải nhớ mặt chữ cái thì mới ghép được. Thế nhưng, theo chương trình mới, các con không được học trước. Thời gian trên lớp của giáo viên (GV) cũng không nhiều nên thường giao bài tập về nhà cho con, bằng cách tìm ghép thêm nhiều vần. Vì vậy, tối nào cả nhà cũng phải cùng học với con nên khá mệt" - chị Tuyết chia sẻ.

Học sinh lớp 1 Trường Tiểu học Lạc Long Quân (quận 11, TP HCM) trong giờ học môn tiếng Việt theo chương trình mới Ảnh: TẤN THẠNH

Nhiều phụ huynh khác cũng phản ánh HS còn phải học về thanh điệu, viết các dạng chữ như chữ in hoa, chữ nhỏ. Với những yêu cầu này, HS nào được học trước, thuộc chữ cái, âm vần thì sẽ dễ dàng hơn. Chị Minh Trang - một phụ huynh tại quận Thủ Đức, TP HCM - nói trường của con chị chọn bộ sách "Chân trời sáng tạo", cũng có bài tập viết chữ in hoa và cỡ chữ nhỏ nhưng đến giờ, con chị vẫn còn lẫn lộn hai kiểu chữ, chưa nhớ hết chữ cái.

Không chỉ phụ huynh, nhiều GV đang dạy lớp 1 cũng thừa nhận khá lúng túng khi dạy theo SGK mới. Cô N.H, GV một trường tiểu học tại TP HCM, dẫn chứng SGK mới sử dụng nhiều hình ảnh để minh họa là tốt nhưng những hình đó nên gắn liền với những sự vật quen thuộc để các em dễ nhận dạng, dễ ghi nhớ hơn. Ví dụ học vần "b", minh họa bằng hình quả bưởi thì đa số HS đều biết nhưng cũng có những hình ảnh không phổ biến, như vần "c" minh họa bằng quả cà tím, nhiều em không biết được nên GV phải minh họa bằng một hình ảnh khác.

Giáo viên quá tải

Vừa dạy vừa tiếp tục tập huấn rút kinh nghiệm, nhiều GV dạy lớp 1 rất vất vả để hoàn thành tốt yêu cầu.

Cô N.A, GV một trường tiểu học tại quận 5, TP HCM nhìn nhận dù đã có hướng dẫn cụ thể, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) cũng thay đổi cách đánh giá HS, bớt việc cho GV để chuyên tâm vào bài giảng nhưng việc giảng dạy không dễ dàng. Chẳng hạn như bài tập đọc bộ "Chân trời sáng tạo", GV phải tìm thật nhiều từ có các vần liên quan để cho HS làm quen. Trong khi đó, để tìm được thật nhiều từ có nghĩa, dễ hiểu, có trong thực tế cho HS tập đọc cũng là một thử thách không nhỏ. Ví dụ, khi đọc các vần a, b, c, o, ơ, ô, v, e thì GV phải tìm ít nhất 32 từ có các vần đó, là các từ có nghĩa. "Thế nên xảy ra trường hợp, khi trên lớp không đủ thời gian, GV sẽ yêu cầu HS về nhà đọc lại, tìm thêm. GV nào sợ bị phản ánh giao bài về nhà quá nhiều thì mặc kệ HS, chỉ lướt qua nên em nào tiếp thu được thì tốt" - cô N.A nói.

Với môn toán, GV cũng than quá tải. Trên một diễn đàn của GV tiểu học, nhiều GV chia sẻ ngay tuần đầu tiên, GV đã phải dạy HS nhận biết về "nhiều hơn, ít hơn". Bài học này minh họa bằng các hình vẽ nhưng không phải hình vẽ nào cũng rõ ràng để HS phân biệt. Lại thêm các bài như ở bài "hình vuông, hình tròn", hình minh họa trong sách vẽ không sắc nét, khiến HS cảm nhận hình vuông bị lệch.

Một số GV còn cho rằng ở độ tuổi còn nhỏ, các em HS lớp 1 thường hỏi đi hỏi lại, thắc mắc cả buổi. GV chỉ còn cách tìm bên ngoài thêm những ví dụ khác, gần gũi và thực tế hơn để giải thích cho các em.