Tăng học phí sẽ dựa trên thu nhập người dân

Học phí mới: Không để người nghèo thiệt thòi

Học phí luôn là vấn đề nhạy cảm và được rất nhiều người quan tâm. Trả lời câu hỏi “nóng” của bạn đọc Phạm Tuấn Đạt, dattd@yahoo.com, khi xây dựng đề án học phí này, Bộ GD-ĐT có tính đến khả năng đóng góp của phụ huynh học sinh, nhất là hiện nay có 2/3 dân số sống ở vùng nông thôn, là nơi có thu nhập thấp? Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân cho biết, đây là vấn đề mà Bộ GD-ĐT trăn trở từ rất lâu. Theo Bộ trưởng, nếu không tăng học phí , các trường không có điều kiện để tăng cơ sở vật chất. Tăng học phí phải dựa trên mức thu nhập của mỗi gia đình, tùy theo mức sống địa phương.

Khi xây dựng khung học phí mới, bộ đã phải nghiên cứu rất kỹ, bảo đảm phù hợp với yếu tố vùng miền. Nếu tính bằng tiền, những hộ ở TP phải đóng nhiều hơn, và trường thu được nhiều sẽ có điều kiện nâng cơ sở vật chất. Vùng núi đóng ít hơn, chỉ bằng 1/5, 1/8, còn thiếu Nhà nước phải trả. Đó là công bằng. Bộ GD-ĐT cũng đang kiến nghị với Chính phủ sẽ miễn luôn học phí đối với học sinh THCS tại các tỉnh miền núi. Còn đối với bậc ĐH, nếu sinh viên không có khả năng đóng học phí thì hình thành hệ thống cho vay để học, sau một thời gian sẽ trả.

Tiêu cực thi cử: Phải chống và chống tích cực

Tiêu cực trong thi cử cùng những tồn tại trong việc dạy thêm, học thêm là những vấn đề nổi cộm được bạn đọc rất quan tâm. Trả lời câu hỏi của bạn Ngọc Thanh, ngocthanh1612@yahoo.com, về những nguyên nhân chủ yếu của căn bệnh trầm kha này, Bộ trưởng khẳng định, ngành giáo dục cũng như một bộ phận của xã hội, có mặt mạnh và mặt yếu. Những tiêu cực trong giáo dục đã kéo dài và xuất hiện ở nhiều nơi đến mức một số thầy cô trong ngành không thể im lặng mà đã phải lên tiếng. Bộ GD-ĐT hiểu rất rõ tiêu cực thi cử là yếu tố cản trở và nếu không khắc phục được tình trạng này thì nó sẽ làm xói mòn đạo đức, làm méo mó nền tảng giáo dục.

Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân tâm sự: “Nhiều thầy cô nói là học sinh đã mất 12 năm học hành, thôi thì nhẹ tay để các em có tấm bằng tốt nghiệp mà đi học, đi xin việc. Tôi không đồng tình với quan điểm đó. Nếu học sinh học không tử tế mà vẫn cấp bằng, thì tấm bằng đó không phải là giấy thông hành cho các em vào đời mà có khi sẽ đưa các em vào ngõ cụt”... Theo Bộ trưởng, khi mới đặt vấn đề chống bệnh thành tích, bộ chưa nhìn thấy bệnh “ngồi nhầm lớp”, nhưng bệnh này hiện nay xuất hiện ngày càng nhiều. Trước ý kiến của bạn đọc Hoàng Lâm, hoanglam06@yahoo.com, cho rằng càng cấm, nạn dạy thêm, học thêm càng không thuyên giảm, Bộ trưởng cho rằng hoạt động dạy thêm, học thêm nói chung có mặt tích cực và mặt tiêu cực. Hiện nay, Bộ GD-ĐT đang chuẩn bị để sớm ban hành văn bản quy phạm pháp luật quy định về quản lý dạy thêm, học thêm, ngăn chặn tình trạng giáo viên bắt ép học sinh học thêm để thu tiền. Theo Bộ trưởng, trong vòng 3 tuần lấy ý kiến đóng góp của nhân dân về dự thảo quản lý dạy thêm, học thêm, Bộ GD-ĐT đã nhận được hàng ngàn ý kiến đóng góp và đang tổng hợp các ý kiến này để hoàn thiện văn bản, ban hành ngay trong tháng 12-2006.

Sách giáo khoa: Sẽ nghiên cứu giảm tải

Với cái nhìn sâu sắc của một người làm giáo dục lâu năm, GS Nguyễn Lân Dũng, landung@yahoo.com, cho rằng các hội khoa học chuyên ngành không thỏa mãn với chương trình và sách giáo khoa (SGK) hiện nay vì còn nhiều bất cập, trong khi đó Bộ trưởng lại cho rằng SGK sẽ ổn định khoảng 15 năm! Về ý kiến này, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân cho biết, bộ đã làm việc với TPHCM, đề nghị một số giáo viên dạy các môn toán, lý, hóa, sử, văn báo cáo nhanh về tình hình SGK, chủ yếu là nhận xét về chương trình sách lớp 10 mới và cũng nhận được ý kiến phản hồi là quá tải.

Quá tải một phần do trình độ thầy cô giáo, một phần do phụ huynh, yêu cầu con em học nhiều quá, làm cho các em kiệt sức. Quá tải nữa là do học trước, học hai lần nội dung. Vì thế, bộ sẽ tiến hành nghiên cứu ở Hà Nội, TPHCM và một số tỉnh tiêu biểu để đưa ra quyết định cụ thể. Nếu ngay bây giờ mà thay đổi, sẽ lại có ý kiến không đồng ý. Theo Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân, với chương trình SGK, phải từ 10 đến 15 năm mới ổn định được. Nếu có điều chỉnh, thì điều chỉnh nhỏ, bằng việc hướng dẫn giáo viên thêm kiến thức và kỹ năng. Điều chỉnh lớn hơn nữa thì bổ sung một số bản phụ lục, mấy năm sau mới in lại sách.